Na última semana, a Coordenação Acadêmico-Pedagógica do Centro de Educação a Distância (Cead) da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) apresentou um resumo das ações realizadas no setor, desde setembro de 2014 até o momento atual, para a direção do Cead. Na ocasião, foi apresentado um conjunto de cinco relatórios, composto por um volume geral e quatro volumes específicos. As ações envolveram atividades de capacitação, pesquisa, extensão e avaliação.

Segundo a coordenadora Acadêmico-Pedagógica,Profa. Maria da Assunção Calderano, o volume geral sumariza o contexto no qual o trabalho foi desenvolvido, os objetivos e metas, as ações e atividades planejadas e desenvolvidas, apreciação geral do trabalho realizado e recomendações. Ainda neste volume geral foram apresentadas sínteses reflexivas envolvendo pesquisa, extensão, capacitação e avaliação – material este que constituirá em uma publicação. O volume I apresentou o planejamento, execução e avalição dos cursos de capacitação oferecidos pelo Cead de outubro de 2014 a janeiro de 2016. “Neste volume foram indicados os resultados alcançados por cada curso, as principais razões que geraram o abandono por parte de alguns cursistas, bem como os pontos fracos e fortes de cada curso”, expõe.

Já o volume II apresentou dados descritivos e suas categorizações advindos de atividades de pesquisa com caráter de estudo longitudinal, desenvolvidas com todos aqueles que participaram das atividades de capacitação oferecidas pelo Cead durante esta gestão. “Realizamos levantamentos de dados juntos aos cursistas por três períodos. No início dos cursos, fazíamos uma pesquisa sobre o perfil do aluno, buscando identificar sua visão sobre a EaD, sua experiência e seu conhecimento relacionado às TIC e, também, sobre a sua expectativa sobre o curso. Logo após os momentos presenciais, fizemos outro levantamento, buscando um diagnóstico de possíveis problemas ocorridos durante o curso e suas potencialidades”, revela.

Assunção ainda completa destacando que no término dos cursos foram realizados levantamentos sempre procurando fazer uma comparação interna entre as visões do próprio cursista. “Analisamos o crescimento acadêmico do aluno durante o curso, com o objetivo de observamos se tínhamos contribuído com a qualificação desta visão. Além disso, vale ressaltar que tanto o diagnóstico inicial quanto o final serviram de base para conhecer os alunos e qualificar o processo de capacitação que estava sendo desenvolvido”.

Na medida em que as respostas abertas dos cursistas foram categorizadas, elas se transformavam em códigos que permitiram uma melhor visualização do perfil geral dos cursistas, permitindo também um mapeamento das principais visões por eles apresentadas. Então, no volume III, a equipe de Coordenação Pedagógica organizou todos os dados estatísticos dos cursos. “As perguntas, sobre o papel do tutor, por exemplo, foram estruturadas de forma que pudéssemos compreender o que estava por trás daquela descrição apresentada pelo cursista”.

No último volume, foi feito um relatório de pesquisa que levantava dados junto aos alunos egressos e evadidos dos cursos de licenciatura em EAD da UFJF, buscando identificar as principais razões que levam o cursista abandonar o curso ou seguir o mesmo até o final. “Vale lembrar que foi um trabalho complexo, pois ao iniciarmos nossa tarefa, não encontramos registros no Cead, relacionados a esta temática. Não encontramos estudos sobre a evasão, tampouco um banco de dados sobre os evadidos, por exemplo”, frisa.

“Ao término das diferentes atividades desenvolvidas relacionadas aos cursos de capacitação e de pesquisa, cruzamos os dados que geraram considerações que possibilitaram fazer vários textos reflexivos”, afirma a coordenadora.

Finalizando, Assunção comenta que os cursos realizados pela equipe foram um sucesso. “A nossa visão dos cursos se pautou sempre no principio da interdisciplinaridade, acessibilidade, interatividade e na relação teoria e prática. Um grande número de alunos destacou a qualidade e o empenho da equipe em relação ao conteúdo e a metodologia. No curso de Aperfeiçoamento, por exemplo, cerca de 81% dos alunos foram aprovados. Consideramos que o resultado foi satisfatório, tanto para alunos como professores, já que trabalhamos com docência compartilhada. Nossas ações foram muito intensas e com responsabilidade Institucional muito aguçada”, conclui.